Semaine de Marie du 1er au 8 Février

Une nouvelle semaine commence. Le froid s’est installé à Paris. Les épidémies de rhume et de grippe sont importantes. Beaucoup d’enfants sont absents. La semaine dernière nous avons travaillé sur le volume 3 de la méthode B Onnis : « les petits bateaux ». Il y a un vrai changement d’univers par rapport aux deux autres volumes. Le monde Maritime offre beaucoup de possibilités et je compte bien mettre en avant tous les aspects de ce volume. Après la chasse au trésor sur l’île, voici le chant et la croisière.

Le lundi, plutôt le lundi à l’heure de la sieste, dans la plupart des crèches, dont la nôtre, c’est le jour où l’on met en place les propositions d’activités de la semaine. Cette réunion se déroule sous le contrôle de la directrice et parfois d’un intervenant extérieur. Cette semaine, nous avons la surprise de recevoir à notre réunion, la visite d’une personne de la mairie. Elle vient nous voir pour évaluer notre travail et nos éventuels besoins. Chacune d’entre nous explique ce qu’elle fait et puis arrive mon tour. Je lui explique mes séances avec la méthode B Onnis. Il semble assez étonné et intrigué. Je lui propose de revenir pour voir en quoi cela consiste.

Mardi 10 H : c’est devant un envoyé de la mairie que je commence ma séance. Je lance la musique et je mets les enfants en ligne. Je respecte les consignes de la méthode et j’attaque directement par l’échauffement en musique. On sautille sur place, on fait semblant de nager avec les bras mais aussi on fait le geste de lever les voiles en poussant avec les mains du haut vers le bas. J’ai déjà remarqué que ce geste était le plus fatiguant pour les enfants qui doivent faire un effort important.

Pour la deuxième partie de la séance je mets la musique de la méthode avec une version « moderne » de « maman, les petits bateaux ». L’écoute de cette version met les enfants dans un état d’excitation. Comme il est proposé dans le livret explicatif de la méthode, je divise les enfants en deux groupes :

-          Un groupe qui chante « Théo les petits bateaux qui vont sur l’eau ont-ils des jambes » en tournant sur eux-mêmes avec les bras au-dessus de la tête pour faire une sorte de « couronne » (comme il est précisé).

-          Un autre groupe qui lui répond « Mais oui ma petite Lola, s’ils n’en avaient pas ils ne danseraient pas ! ». Ils doivent dans le même temps mettre les bras à l’horizontale et lever les jambes en alternance.

Dire que mes « élèves » sont de grands chanteurs serait un peu faux mais, à la surprise générale et particulièrement la mienne, ils se débrouillent assez bien et bientôt on arrive presque à avoir une vraie petite chorale.

Je décide au bout de dix minutes de changer les fonctions de chaque équipe et bientôt nous arrivons à avoir une vraie petite chorégraphie : les enfants s’amusent beaucoup à lever leurs jambes ou à tourner sur eux-mêmes.

Quand j’arrête la séance, l’envoyé de la mairie me prend à part et me dit « Bravo, c’est très intéressant comme travail, il faut développer ce type d’initiative ! » Je suis aux anges. 

Jeudi 10 h : Après le succès de mardi, c’est avec une grande confiance que j’aborde cette nouvelle séance. Nous allons travailler sur le point 8 de la méthode : la croisière ! c’est parti pour le début de la séance avec un échauffement classique. On saute en l’air, on tend les bras et on fait le geste de lever les voiles. Ce dernier exercice commence à être très bien maitrisé par les enfants.

J’explique alors ce que nous allons faire aujourd’hui : une croisière. Nous allons partir tous ensemble se promener sur la mer. Ils me regardent alors avec mélange d’excitation et de joie. Je décide de respecter totalement la proposition sur le livret et je divise les enfants en trois équipes de cinq.

Pendant ce temps, une des animatrices de la crèche dispose sur le sol un certain nombre d’objets qui vont symboliser les différentes terres où les enfants peuvent accoster : chaises, tapis de sol ou caisses de jouets… Et c’est parti ! Les enfants avancent en file indienne les mains sur les épaules de celui qui est devant. Etre en tête de la file est considéré par certains comme important. Ils se disputent cet honneur. Il faut bien comprendre que celui qui est en tête décide de la direction et de l’endroit ou vont les autres. Quand je coupe la musique, celui qui est en tête s’en va à l’arrière et le deuxième prend sa place et la croisière reprend.

Pour compliquer un peu la chose, je décide de mettre en place une nouvelle technique qui va consister à avancer dans un sens précis avec des pas chassés ou je leur demande de lever les genoux le plus haut possible. Et ce qui devait arriver, arriva. L’une des colonnes de la croisière s’effondre et tous tombent par terre (sans se faire mal !). Les enfants rient et bientôt une deuxième colonne tombe à son tour. Mais là au lieu de se relever, ils se poussent sur le tapis et rient ensemble.

Je décide d’arrêter cette séance malgré un léger goût d’inachevé ! 

Marie semaine du 25 Janvier au 31 Janvier

Marie semaine du 25 Janvier au 31 Janvier

Le froid s’est installé sur Paris. La semaine dernière j’ai été malade toute la semaine, une mauvaise grippe, que j’ai probablement attrapée au contact des enfants m’a bloquée pendant plusieurs jours. Les séances n’ont donc pas pu avoir lieu. Cette semaine je reviens à la crèche avec toujours l’idée de travailler sur le volume 3 de la méthode B Onnis : les petits bateaux.

Lundi matin réunion, comme chaque semaine de l’ensemble de l’équipe. Mes collègues me confirment que la semaine dernière les séances, n’ont pas pu avoir lieu en raison de mon absence. Elles sont inquiètes : « nous avons pris du retard ». Je leur explique qu’il ne s’agit pas d’un programme qu’il faut appliquer à la lettre mais au contraire d’une méthode que nous devons proposer en fonction du temps et de nos disponibilités. Je retrouve les enfants et ma section avec plaisir. Deux séances sont au programme cette semaine !

Mardi 10 h : Je regroupe les enfants dans la section. Je les mets en ligne et j’envoie la musique pour l’échauffement. On commence par sauter en l’air à pied joints et puis les enfants font une ronde. Cette ronde est destinée à créer une émulation entre eux et un sentiment d’appartenance à un groupe. On fait ensuite un exercice qui consiste à lever les voiles. Il s’agit de faire comme les matelots et donc de pousser du haut vers le bas. C’est un exercice très physique et bientôt un grand nombre d’entre eux (la moitié presque …) est fatigué. Ils se mettent naturellement de côté et vont s’assoir.

Je décide de reprendre les choses en mains et je propose une nouvelle ronde pour recréer une dynamique de groupe. Pour essayer de relancer ma séance, je mets la musique du volume 3 et leur propose de faire du pas chassé pour ce moment. Le résultat est assez décevant ! Les enfants sont fatigués et veulent plus faire des choses entre eux que vraiment travailler.

Je les assois et je leur raconte une histoire qui va m’aider pour la prochaine séance : un trésor a été caché dans la section et à la prochaine séance nous allons aller le récupérer. Fin d’une séance qui aura été une remise en route, pas particulièrement brillante.

Jeudi 10 h : Nous allons commencer la deuxième séance de la semaine : Les enfants ont l’air bien plus impatients que mardi. Nous leurs avons expliqué hier qu’avec cette séance ils vont aller sur un bateau (imaginaire) pour aller à la chasse au trésor. Mais pour que cette chasse ait lieu ils doivent tout d’abord se préparer physiquement.

C’est parti pour une séance de 30 à 40 minutes. Tout d’abord on saute à pieds joints sur place. Ensuite on fait des jeux avec ses bras : on essaye de lever les voiles mais doucement, le bateau est petit. Ensuite on fait la ronde et tout le monde avance ensemble. J’ai l’impression qu’il y a plus d’énergie que mardi dans leur travail.

Nous avons mis des tapis de sol dans l’ensemble de la salle. Nous expliquons aux enfants qu’il s’agit de bateaux imaginaires et que chacun va monter à bord pour aller voir où se trouve le trésor. Nous les faisons « embarquer ». Ils se mettent à genoux et ils doivent ramer. Tout à coup je crie « le trésor est là ! ». Un après l’autre ils descendent du bateau en levant bien les jambes, comme s’ils marchaient dans l’eau ! Ils arrivent comme ça l’un après l’autre sur le tapis qui est censé représenter l’île au trésor. Là ils doivent se pencher en avant et faire semblant de creuser pour trouver un coffre. Nous avons pris la précaution de fabriquer un coffre pour faire « comme un trésor ».

Les mains en avant, penchés les enfants creusent comme s’ils étaient à la plage. Au bout d’ un moment, toute la place est prise par les enfants qui sont en train de chercher le fameux coffret. Une de mes collègues me fait remarquer que les enfants ont l’air bien fatigués. Je décide de mettre un terme à leur recherche et je marche lentement, comme pour maintenir le suspense et je trouve le fameux coffret sous une table. Il est rempli de Madeleines qu’ils mangeront pour leur dessert. Fin d’une séance qui a été très animée. 

Semaine de Marie du 11 au 18 janvier

Cette semaine je vais me lancer sur le volume trois de la méthode B Onnis. J’ai beaucoup travaillé avec les deux premiers volumes, qui ont connu un bon retour chez les enfants, je vais maintenant essayer ce nouvel univers : « les petits bateaux ».

J’en ai discuté avec ma responsable, la directrice de la crèche et mes collègues. Comme il s’agit d’un nouvel univers, le plus simple est de leur présenter tous ensemble et mettre en place dans la deuxième séance de la semaine des groupes de travail. Mes projets vont être contrariés par beaucoup d’absents malades.

 Mardi 10 h : J’ai étudié avec précision les conseils qui sont proposés pour bien appréhender la méthode. Mon principal travail va être de leur présenter ce nouvel univers et ces nouveaux exercices. Comme proposé dans la méthode, je commence par leur faire écouter la piste 1. Elle sert à canaliser l’attention des enfants, elle sert aussi à se positionner dans l’espace. Je les mets sur trois rangées ou chacun à sa place ! Quand l’enfant veut se reposer ou être au calme il doit juste aller s’assoir à la place qui lui est dédié.

Et c’est parti pour une première séance ! Je mets la musique et on fait une ronde pour mimer le levé de l’ancre. Les enfants tournent en rond au rythme de la musique, puis ils s’arrêtent quand la musique stoppe et là je me lance dans une démonstration à mimer le tirer de cordes. Je fais attention à bien faire le geste d’aller du haut vers le bas. Ce geste simple s’accomplit les pieds déchaussés et les genoux fléchis ! Je vois bien que certains peinent et trois vont se rassoir. L’effort est peut-être trop important pour eux !

Il me parait alors capital d’essayer de rassembler de nouveaux les enfants autours d’une ronde pour ressouder le groupe. Aussitôt je mets de la musique et j’invite tous les enfants à refaire une ronde. Il est plus que probable que la fatigue et surtout les rhumes nombreux qui sont dans la section ont joué un rôle dans le relatif succès de cette première séance avec le volume 3

Jeudi 10 h : Surprise, ce matin la grippe et le rhume ont envahi la crèche ! Une vraie épidémie qui touche autant les enfants que le personnel de l’établissement : quatre animatrices absentes et …neufs enfants au fond de leurs lits ! Moi-même je ne me sens pas au top, je suis enrhumé et je sens que j’ai un début de fièvre !

En accord avec la directrice je décide quand même de faire la séance, il n’y aura que 6 enfants et je serai la seule animatrice. Je commence par les replacer sur leurs lignes, du fait du petit nombre je recrée des nouvelles places ! Et je lance la musique pour effectuer l’échauffement. On fait notre traditionnelle ronde ! Les enfants, comme ils sont moins nombreux, ont l’air de participer plus. J’ai l’impression de donner un cours particulier.

Après la ronde, on attaque les mouvements de lever de l’ancre. Après, j’applique l’exercice suivant : je mets chaque enfant au milieu d’un cerceau qui doit être son bateau. Leur objectif est d’aller chercher un trésor qui se trouve quelque part, je leur demande d’imaginer un lieu et ils choisissent tous la plage ! c’est logique à leur âge : les souvenirs de vacances !

L’un après l’autre ils doivent descendre de leur bateau et aller à pas chassés en faisant attention aux poissons (nous sommes dans un univers d’enfants !) et là ils doivent se mettre accroupis les mains en avant pour mimer le geste de creuser le sol. Ce simple exercice leur fait travailler beaucoup de muscles et de parties du corps. Quand ils ont tous fini de passer cette épreuve, ils sont tous exténués. J’arrête la séance à ce moment en les faisant s’asseoir à leurs places et je leur fais écouter un peu de musique du volume 3. Ce volume m’a l’air beaucoup plus physique que les précédents.

Marie semaine du 4 au 10 Janvier

Ça y est les vacances sont terminées ! Je vous souhaite tous mes vœux pour cette nouvelle année. Je vais essayer encore de développer la méthode B Onnis au cours de cette année qui arrive. Cette semaine nous allons organiser la galette des rois. Durant mes vacances, j’ai réfléchi et je vais essayer de mettre en forme une chorégraphie inspirée par la galette des rois et donc les rois mages. C’est une sorte de création et de liberté totale que je prends par rapport à la créatrice de la méthode. 

Dès le lundi matin, j’expose mon projet à ma directrice qui trouve l’idée séduisante. Je décide de garder les musiques des deux volumes que nous avons travaillées et de garder comme à mon habitude deux séances dans la semaine.

Mardi : J’explique aux enfants que nous allons travailler sur une chorégraphie autour des rois mages et de la galette des rois et que jeudi pour partager les parts de galette nous le ferons par un système de danse original. Je garderai les musiques de la méthode B Onnis et les différents exercices que nous avons étudiés. Il s’agit d’adapter la méthode pour nos besoins. 

Je commence, comme d’habitude, par un échauffement : mains, pieds, dos… On fait une ronde tous ensemble avec des pas chassés. Ensuite je regroupe les enfants par trois. Il y a en deux qui se retrouvent seuls : Alix une animatrice fait la troisième. J’explique aux enfants que les rois mages ont cherché longtemps l’étable et qu’ils ont suivi l’étoile du Berger. Ils avancent donc par trois en se tenant par les épaules et en avançant sur une ligne droite A un moment ils doivent se baisser pour mimer une recherche de trace au sol et puis lever la tête pour chercher l’étoile. Nous avons mis par terre des éléments (des cerceaux, des tapis de sol, des chaises…) qui doivent représenter tous les éléments que les mages ont traversé : désert, mer, forêt… Nous avons défini avant chaque élément et les enfants par groupe de trois doivent mimer comment les franchir : en nageant, en courant ou en avançant lentement dans la forêt ! La séance se termine au bout de quarante minutes. J’explique aux enfants que jeudi au bout du parcours ils auront un bout de galette des rois. 

Jeudi : Nous avons acheté une galette des rois. Hier nous avons fait un petit atelier de déguisement pour que les enfants puissent s’habiller comme les rois mages. Nous leur avons trouvé de grands tissus qui feront des tuniques de rois mages. Nous avons décidé de faire la séance l’après-midi pour que la galette puisse servir de goûter. Après la sieste nous demandons aux enfants de se vêtir de leurs tenues de rois mages. 

Et c’est parti, un peu de musique et les enfants s’échauffent. Deux constatations s’imposent : les tenues que nous avons ne sont pas mais alors pas du tout pratiques pour nos exercices et ils passent plus de temps à rire de leurs voisins qu’ à travailler. Je me rappelle alors les conseils de Bernadette Onnis et je me dis que lorsque conseille une tenue simple c’est plus que justifié !

On lance quand même l’exercice et on arrive quand même à faire un petit échauffement. Pour le parcours les choses se compliquent, heureusement que j’ai gardé la musique cela permet aux enfants d’arriver à avancer en rythme. Mais ils se poussent entre eux, ils essayent d’aller vite pour arriver le plus rapidement possible à la galette. A l’arrivée du parcours les trois premiers doivent attendent et chacun désigne un copain pour avoir une part de la galette. Les trois suivants font de même et nous, les animatrices, désignons les trois derniers. Les enfants doivent attendre pour manger leur part. Nous faisons une grande ronde et quand elle est finie chacun mange sa part de galette. Bien entendu deux enfants ont la fève. 

La prochaine fois que j’essayerai d’adapter la méthode je mettrai aux enfants des tenues plus adaptées ! 

MARIE SEMAINE DU 21 AU 23 DECEMBRE

Après la semaine dernière avec le spectacle, nous retrouvons cette semaine un peu de tranquillité mais qui est mélangée à l’excitation de Noel. La crèche va fermer pour une semaine. Les enfants qui restent seront envoyés dans une crèche de regroupement qui accueillera aussi deux autres établissements. Cette semaine, nous avons une dizaine d’enfants en vacances mais nous récupérons aussi des enfants d’une autre crèche. Plusieurs animatrices de ces crèches les accompagnent, nous allons pouvoir confronter nos points de vue. Ma directrice pense qu’après le succès de la semaine dernière ce serait bien de proposer une petite séance de la méthode pour la présenter aux extérieurs. Je suis d’accord sur le principe et je programme une séance pour mardi matin.

Mardi : Aujourd’hui je vais essayer de faire une séance avec une double contrainte : plus d’enfants que d’habitude (27) et plus de la moitié ne connait pas la méthode. J’ai présenté à mes « collègues de la semaine » mes séances. Elles sont, pour la plupart, très intriguées et même un peu sceptiques. Je commence à avoir une petite expérience, je décide de choisir le volume 1 de la méthode, « la savane ». Il me semble le plus indiqué pour débuter.

Je fais assoir les enfants autour de moi, je remarque aussitôt que mes « élèves » s’assoient tranquillement alors que les autres sont plutôt … dissipés ! Les autres animatrices essayent de mettre un peu d’ordre. J’explique alors ce que nous allons faire. Je mets la musique et j’essaye de les échauffer. Il y a une grande différence entre les miens et les extérieurs. Mes pensionnaires sont très à l’aise avec leurs mouvements et plus généralement leurs corps. L’échauffement que j’organise se déroule en deux temps, un pour les habitués et un autre plus simple pour les autres.

On arrive quand même à faire une ronde et tout le monde se prend par la main. A un moment, je décide de les faire tourner sur eux même. C’est une belle pagaille dans les rangs. Il faut même donner un peu de la voix pour que l’ordre soit rétabli. Je décide alors de faire « le petit train » et les enfants avancent ensemble les mains sur les épaules de leur voisin de devant. C’est un peu mieux mais là encore il y a une différence flagrante entre les deux niveaux.

Je demande ensuite à deux de mes « habitués » d’avancer ensemble sur une ligne droite en pas chassés. Les autres enfants essayent à leur tour et le résultat est encore très contrasté mais je remarque qu’en mettant la musique cela va beaucoup mieux. Pour finir je demande à chaque enfant de se transformer en animal de la Savane. Là encore j’ai des Lions, des Singes ou des Serpents.

J’arrête la séance au bout de 40 minutes. Cela me semble suffisant et surtout il y a du désordre. Pendant ma pause déjeuner, plusieurs collègues extérieures me posent des questions sur la méthode et ses résultats. Je leur donne l’adresse du site (www.lamethodebonnis.com) et leur conseille d’aller voir le blog et le site. Demain, ce sont les vacances pour moi. On se retrouve l’année prochaine. 

Marie semaine du 14 au 18 Décembre

C’est la semaine importante, vendredi nous allons présenter un spectacle aux parents créé autour de la méthode B Onnis. C’est important pour moi : c’est mon projet, mon travail et ma création que je vais montrer. Durant le weekend j’ai mis en place une petite chorégraphie, que j’espère, définitive. Le lundi midi nous avons la réunion obligatoire de début de semaine à la crèche.  La directrice m’indique qu’un grand nombre de parents a déjà répondu qu’ils seraient présents. J’explique que le spectacle va se dérouler en trois parties et il devrait durer quinze à vingt minutes. 
Pour l’organisation et les répétitions je décide qu’il y aura trois séances cette semaine : mardi, mercredi et jeudi. Tout le monde à la crèche est d’accord pour dire que cela doit rester simple et surtout ne pas se prendre trop au sérieux. C’est parti ! 

Mardi 10 h : On commence la séance par les échauffements : bras, jambes, tronc… Je remarque que les enfants répondent très bien à la musique. J’ai choisi les musiques sur les deux volumes des séances que nous avons travaillé (le volume 1 « la savane » et le volume 2 « les Couleurs »). Pour l’échauffement j’ai choisi la musique du volume 2. Les enfants se mettent sur une ligne et cela se passe bien. Ensuite, je leur demande de faire une ronde, puis ils avancent l’un après l’autre sur le parcours : l’objectif est qu’ils soient tous en mouvement au moment où j’arrête la musique : ils doivent alors imiter un animal. Puis ils refont le parcours à deux en se tenant la main : à l’arrivée ils lèvent les bars en l’air et doivent ensuite faire les vagues au-dessus de la tête. Quand ils arrivent, ils doivent passer au-dessous des mains jointes des copains déjà arrivés. Une animatrice me fait remarquer que cela a un petit côté mariage ! Ce n’est pas bien grave. Mais je remarque que le parcours et surtout la manière de se déplacer posent encore quelques problèmes. A travailler en urgence demain.

Mercredi 10 h : Ce matin, nous travaillons le parcours. Pour celui-ci, j’ai pris la musique du volume 1 : « la Savane ». On place par terre des objets et ils doivent se lancer autours de ces objets, d’abord tout seuls puis à deux. Ils maitrisent le pas chassé à peu près quand ils sont seuls mais à deux cela devient trop compliqué. Pour simplifier le parcours à deux on leur propose d’avancer ensembles à cloche pied et en jambes pliées. Cela simplifie notre travail et surtout nous pouvons créer un point précis, tourner autour du cerceau orange, pour leur demander de passer de cloche pied à jambes pliées. Le résultat est plutôt bien. Nous leur faisons faire trois fois. Après, ils ont le droit de faire ce qu’ils aiment le plus : imiter un animal. Ainsi nous aurons trois lions, deux éléphants et une énorme quantité de singes. Un seul, Kevin, décide-lui de faire un oiseau en battant des bras en guise d’ailes. Encore une répétition (la générale se moquent un peu mes collègues) et on devrait être bon.
Jeudi 15 h : Après la sieste nous réunissons les enfants. On leur explique que demain, papa et/ou maman vont venir les voir faire un spectacle pour la fin de l’année. Nous préparons le parcours quand une de mes collègues me fait remarquer que si nous voulons mettre tous les parents dans notre pièce principale il va falloir réduire le parcours : la pièce est grande mais pas immense. Elle a raison. Je réduis donc les obstacles, puis j’attaque l’échauffement. Une fois que celui-ci est fait nous attaquons la préparation du gros travail : la ronde, le parcours avec des pas chassés, à cloche-pied et à genoux. Cela se passe beaucoup mieux que prévu : ils le connaissent désormais très bien et surtout je les sens beaucoup plus à l’aise avec leur corps, c’est quand même le but ! Après une ½ heure, c’est presque bien ! Demain cela devrait passer, et puis ce sont des enfants et les imperfections font presque partie du spectacle.

Vendredi 8 h : Ce matin je suis arrivée tôt ! Les parents de la grande section de la crèche arrivent tranquillement vers 8 h 15 – 8 h 30 Comme demandé, les enfants sont tous vêtus de blanc. Je remarque que les parents s’installent tranquillement au fond dans un silence presque complet et que tous ont à la main soit un téléphone, soit un appareil photo. J’ai demandé moi-même à une collègue de prendre de filmer.

 La directrice se présente à 8 h 50 devant les parents et explique qu’il s’agit de mon projet pour aider les enfants à se sentir mieux avec leur corps. Le spectacle qu’ils vont voir est le résultat de plusieurs semaines de travail. Je m’avance et je mets la musique. Aussitôt les enfants se mettent devant moi et c’est parti pour l’échauffement ! Je me mets devant eux, accroupie pour être à leur hauteur Ils font les exercices tranquillement. Ils jettent un regard de temps en temps à leurs parents. Puis c’est parti pour le parcours. Ils le font tous sans grand problème. Nous en sommes déjà a plus de 10 minutes de spectacle et les parents continuent de filmer et de photographier. Le parcours à deux se déroulent presque parfaitement, par contre les vagues en l’air ne rendent pas comme je le voudrais. A la fin ils imitent tous un animal puis je les fais s’aligner sur une ligne pour saluer. Les parents applaudissent !

A la fin, il y a un verre de jus de fruits offert par la crèche aux parents. Durant ce temps beaucoup de parents viennent me voir pour me remercier et demander des explications. Voilà une bonne chose de faite ! Vivement les vacances et à l’année prochaine.

Marie semaine du 7 Décembre au 14 Décembre

Nous avons commencé à travailler la semaine dernière sur le volume 2 de la méthode B Onnis. : « Les couleurs ». Avec nos deux séances par semaine, nous avons obtenu des résultats vraiment intéressants et les enfants ont adhéré à la méthode. La directrice de la crèche nous a demandé de mettre en place un petit spectacle pour Noël autour de la méthode pour expliquer et montrer aux parents son intérêt. 
Ce weekend j’ai essayé de mettre en place une petite chorégraphie pour que la démonstration se déroule dans les meilleures conditions possibles. Il faut travailler sur trois pôles principaux : l’échauffement, le parcours individuel et enfin des exercices à deux. Lundi midi, à la réunion de toute l’équipe nous avons décidé de garder deux séances cette semaine. La semaine prochaine, nous en ferons trois. 

Jour 1 : Mardi : Aujourd’hui la séance aura lieu l’après midi. Ce matin, nous avons eu un exercice d’alerte incendie. Nous n’avons pas pu faire notre séance. Nous décidons de la faire après le goûter. A 16 h nous attaquons la séance en mettant la musique du volume 2 « Les couleurs ». Pour cette séance nous ne faisons qu’un groupe. Dans un premier temps, ils se mettent en ligne pour l’échauffement : mains sur les hanches, ils miment le fameux jeu des crayons en mettant la tête en bas. Nous continuons en leur faisant l’échauffement des pieds. Ensuite nous décidons de commencer par un exercice de spatialisation. Nous mettons différents objets par terre et les enfants doivent avancer  autours de ces objets en faisant des pas chassés, en glissant ou à cloche pied. Pour la suite nous demandons aux enfants d’avancer deux par deux toujours autour des éléments avec les différents pas puis à un moment précis (quand nous coupons la musique) ils doivent changer de partenaire. Nous essayons ainsi de mettre en place une petite chorégraphie. Le résultat n’est pas vraiment encore au point et un certain désordre s’installe. Les enfants adorent !
Les premiers parents viennent chercher leurs enfants et ils découvrent avec une certaine stupeur tous les enfants essayant de courir dans la pièce et travaillant différents pas. Ils ne veulent pas s’arrêter et partir, les parents doivent insister pour que leurs enfants les suivent.

Jour 2 : Jeudi : Nous avons eu une réunion pour le spectacle avec la directrice, nous décidons de faire un petit mot aux parents pour les inviter le vendredi 18 Décembre à 8 h 45. Nous leur demanderons que les enfants viennent habiller en blanc.

C’est parti pour une nouvelle séance ! Cette fois, on met les enfants en deux groupes pour une séance de 30 minutes. Je pars sur l’idée que notre petit spectacle doit durer vingt minutes au maximum. Donc nous devons nous baser sur ce temps pour notre création. Nous commençons par une séance d’échauffement et de mise en conditions : mouvement des hanches, mouvement des pieds, mouvements des mains… On place ensuite plusieurs objets (cerceaux, tapis, coussins…). Les enfants doivent parcourir ce chemin avec les différents pas pour ensuite se replacer en ligne. Ensuite nous décidons de les mettre par équipes de deux. Ils doivent avancer, toujours sur le parcours, ensemble. A l’arrivée, ils doivent lever les bras en l’air pour faire une sorte de mouvement de vague. Les autres enfants en arrivant doivent passer sous les vagues puis mettre à leur tour les bras en l’air : cela donne un effet qui se voudrait beau mais pour l’instant cela mérite encore du travail. Nous mettons la piste 7 de la méthode pour les calmer avec une musique douce. Nous avons mis à leur disposition des crayons de couleurs et des feuilles pour qu’ils puissent s’exprimer par le dessin. Je me rends compte qu’il faut encore beaucoup de travail pour que nous arrivions à un vrai spectacle pour les parents. La semaine prochaine on fera plus de séances de travail.